有些问题我无
回答。
就是像
小姐拍照，侧身，
，双手叉腰，灿烂
笑。
我：「好的，回答完以
的问题了，感谢家踊跃
问。我们继续课。」
但双手叉腰除了让两个
见客，
摆更是只有到
股缘。
同时，又有两间
校的校务
任到场，说
起课。
我就等他们捡起来再塞次。
离开男厕时看到好多
在厕所，又说声对不起，弯腰捧着纸条走去，
这次的纸条应该比次多。
及我
。
这次可不是在档桉总管
的特图示，而是被设成桌面，我想关都关不掉。
桌子，把纸条摊开，用胶带固定在纸，好方便我回答同们的问题。
但我也会儘量配
他们塞进去。
塞纸条到是需要技巧的。
就放着让
看吧～打开课ＰＰＴ，我跨回群。
在我不走
，静止讲课时，就渐渐又有塞纸条到我，不管有没有被校
要问数好订
手也不客气直把玩。
后面的看到就很想往前
。
但还记得纸条，把
淋淋的纸条捧起来。
较亮，又有校长或校务任在场课，玩玩的少很多。
这次我把灯开亮点，亮到可以写字又看得到投影画面的程度。
我收起子，回到会议室，拿起平常家点餐的快餐店菜单，
给带队老师
很荣幸认识您～也很荣幸为贵校服务。怎敢劳烦您
洽趟呢？」
我穿着小伟衬衫摆ｐｏｓｅ。
。
玩？我：「带队老师，可以请你
我统计数吗？好为同订便当。校长
快
来了。
喔，物们其实坐在很
圈，可能撞不到他们的鼻子，但他们伸手就可触
．」
他边说边双手呈现要托住我双的样子。
但我可以回答工作的专业问题，也可以叫同们不要用
笔写纸条，不
圈的同塞纸条都没问题，
圈的同塞就有要技巧。
或髮。
整个半身
熘熘，好不感。
不在乎校长正在玩玩
。
但反正也不是什幺
照。
这次
小圈的同都不同，可能他们都在抢前面小圈的位置吧～这次灯
我看我双手捧着纸条，就楺成圈，空右手跟他握了～我：「校长您好～
而我也看着那股气息，让、
，与他的掌心、掌．．．．．了
若不小心掉来了。
我又跨群，打开电脑，看到张拍得很好的照片，感但不
。
心想，这次比较亮，家应该可以专心课不要再玩了！我走到旁边找张
要在这用餐吗？」
校长：「不会不会～我本来有重要会议。但因本校老师说陈小姐教得非常
太远的我的会配他们的手
，让他们塞深点。
我真是善解意的好！
司应该给我好好事
表！虽然我渐渐习惯他们
但可
的范围仍然很小。
我看到带队老师经过，就当面问他。
但为了转圈，在走时我的都会不小心扫到小圈同的鼻子，
镜
好，要我定要来自看看～～哈哈哈哈～今
来，真是太值得了～」
例如有在塞时，我就不要走，让想塞的塞完我才走到其他角度，让其
我不想收回子，反而想看看个校长怎幺敢在来往，众多的走廊
个有点
的老先过来要跟我握手。
，要同们划他们要吃的便当，再统订购。
急着找带队老师问详细数。
然会煳掉。
坏事，现没事，其他就跟进，后就越来越多。
的纸条，但久了还是觉得有点塞。
陌：「陈小姐吗？呵呵～您好您好～～我是某某技职的校长．．．．．
他好似以为正沉浸在
的
。
．．．．．．校长非常开心，好像小孩突然玩到非常好玩的玩样，笑得口
长或任们看到。
讲课时为了环顾周，我只能在小范围转圈圈。
而我的ｖ领总是不争气往滑，看起来也像要奔向他的掌心的感觉
就是群众现象。
我：「校长？校长？」
必竟我不能说明为何那幺多
我或我是不是
女。
他同也可以「问」。
我圈子就越来越小。
我真长真
真
啊～难怪刚才同们都很好奇。
我
他的肩膀，他才回过神来，说好。
便当。
没塞好就掉来。
我看他的掌心越来越靠近，好像有股气息与
引力往我走过来。
而小也会儘量夹好他们的问题，不要让纸条掉来。
回答。就是像
小姐拍照，侧身，，双手叉腰，灿烂笑。我：「好的，回答完以
的问题了，感谢家踊跃问。我们继续课。」但双手叉腰除了让两个
见客，摆更是只有到股缘。同时，又有两间
校的校务任到场，说起课。我就等他们捡起来再塞
次。离开男厕时看到好多
在厕所，又说声对不起，弯腰捧着纸条走去，这次的纸条应该比
次多。及我
。这次可不是在档桉总管
的特图示，而是被设成桌面，我想关都关不掉。桌子，把纸条摊开，用胶带固定在
纸，好方便我回答同们的问题。但我也会儘量配
他们塞进去。塞纸条到
是需要技巧的。就放着让
看吧～打开课ＰＰＴ，我跨回群。在我不走
，静止讲课时，就渐渐又有塞纸条到我，不管有没有被校要问
数好订手也不客气
直把玩。后面的
看到就很想往前。但还记得纸条，把
淋淋的纸条捧起来。较亮，又有校长或校务
任在场课，玩玩的少很多。这次我把灯开亮
点，亮到可以写字又看得到投影画面的程度。我收起
子，回到会议室，拿起平常家点餐的快餐店菜单，给带队老师很荣幸认识您～也很荣幸为贵校服务。怎敢劳烦您
洽趟呢？」我穿着小伟衬衫摆ｐｏｓｅ。
。
玩
？我：「带队老师，可以请你我统计数吗？好为同订便当。校长快
来了。喔，
物们其实坐在很圈，可能撞不到他们的鼻子，但他们伸手就可触．」
他
边说边双手呈现要托住我双的样子。但我可以回答工作
的专业问题，也可以叫同们不要用笔写纸条，不圈的同塞纸条都没问题，圈的同塞就有要技巧。或
髮。整个
半身熘熘，好不感。不在乎校长正在玩玩
。但反正也不是什幺
照。这次
小圈的同都不同，可能他们都在抢前面小圈的位置吧～这次灯我看我双手捧着纸条，就楺成
圈，空右手跟他握了～我：「校长您好～而我也看着那股气息，让
、，与他的掌心、掌．．．．．了若不小心掉
来了。我又跨
群，打开电脑，看到张拍得很好的照片，感但不。心想，这次比较亮，
家应该可以专心课不要再玩了！我走到旁边找张要在这
用餐吗？」校长：「不会不会～我本来有
重要会议。但因本校老师说陈小姐教得非常太远的
我的会配他们的手，让他们塞深点。我真是善解
意的好！司应该给我好好事表！虽然我渐渐习惯他们但可
的范围仍然很小。我看到带队老师经过，就当面问他。
但为了转
圈，在走时我的都会不小心扫到小圈同的鼻子，镜好，要我
定要来自看看～～哈哈哈哈～今来，真是太值得了～」例如有
在塞时，我就不要走，让想塞的塞完我才走到其他角度，让其我不想收回
子，反而想看看个校长怎幺敢在来往，众多的走廊个有点的老先过来要跟我握手。，要同
们划他们要吃的便当，再统订购。急着找带队老师问详细
数。然会煳掉。
坏事，现没事，其他就跟进，后就越来越多。的纸条，但久了还是觉得有点塞。
陌
：「陈小姐吗？呵呵～您好您好～～我是某某技职的校长．．．．．他好似以为正沉浸在
的。．．．．．．校长非常开心，好像小孩突然玩到非常好玩的玩
样，笑得口长或
任们看到。讲课时为了环顾
周，我只能在小范围转圈圈。而我的
ｖ领总是不争气往滑，看起来也像要奔向他的掌心的感觉就是群众现象。
我：「校长？校长？」
必竟我不能说明为何那幺多
我或我是不是女。他同
也可以「问」。我圈子就越来越小。
我
真长真真啊～难怪刚才同们都很好奇。我
他的肩膀，他才回过神来，说好。便当。
没塞好就掉
来。我看他的掌心越来越靠近，好像有股气息与
引力往我走过来。而小
也会儘量夹好他们的问题，不要让纸条掉来。